加入收藏 | 设为首页 | 校园论坛 | 校园博客 |
                        语文 |  数学 |  外语 |  物理 |  化学 |  政治 |  历史 |  地理 |  生物 |  信息 |  体育 |  音乐 |  美术 |  心理 |  综合 |  留言板
   首页 |  备课资料 |  通知通告 |  校本培训 |  教学活动 |  常用软件 |  校务公开 |  微课研究 |  行政管理 |  电子图书 |  视频直播 |  成绩统计 |
 
 
  备课资料  
  通知通告  
  校本培训  
  教学活动  
  常用软件  
  校务公开  
  微课研究  
  行政管理  
  电子图书  
 
 
  microsoft office 201
 
edup1539无线网卡驱动
 
PrjMouseAutoClick鼠
 
SP3 TCPIP并发连接数
 
office 2007 兼容包
 
触摸屏电视培训文件
 
Office2003 迷你第7版
 
Office_2003_完整版
 
博思教育管理平台客户
 
Office 2003 sp3 简体
 
   首页 > 微课研究                  
 

英语Unit6第三课时翻转课堂教学设计

学科

英语

教学内容(课名)

Unit6 Section B 2a---2c

该内容总课时

1课时

翻转课时

1课时

一、学习内容分析

本课是义务教育教科书新课标英语七年级上册6单元Section B的内容。2a2c部分为本单元的阅读版块。2a的读前活动先让学生思考一些事物是否健康,以激活他们的背景知识。本单元的阅读材料是记者对一位体育明星的采访对话,体育明星谈到了自己一日三餐的饮食习惯,其中融入了健康饮食的思想。2b的读中活动让学生关注文章中的食物名词,抓住关键信息。2c的读后活动让学生通过造句的方式转述文中信息,不仅可以加深对文章的理解,还可以为后面的写作做准备。

让学生课前观看91淘课网上关于want知识点的微课视频以及6单元第三课时微课视频,对课本上的一些难句和重点词汇进行必要的讲解,扫除阅读过程中所遇到的语言障碍,帮助学生克服理解中的困难。在对语篇充分理解的基础上,对三餐中健康饮食的话题进行深度讨论和内涵挖掘。

教学重、难点
1.
重点:阅读文章完成任务单中相应的阅读任务,培养阅读能力。
2.
难点:学会谈论自己与他人早、中、晚三餐喜爱吃的食物,制定健康食谱。培养学生在阅读中进行主动思考的习惯。

二、学习目标分析

1、从学生喜欢的明星入手,让学生觉得亲切自然,激发学生的学习兴趣,产生求知欲。

2、学会通过阅读2d中的语篇了解体育明星Candy的饮食习惯。

3、自己能读懂语篇并学会What do you like for breakfast? I like …for breakfast/lunch/dinner. I like…,but I don’t like…等句型,并运用它们谈论饮食习惯。

4、通过反复阅读语篇,理解语篇内容,能够对身边的实际生活中的饮食健康与否的话题展开深刻讨论。

三、学习者特征分析

初中一年级学生自学能力较差,尤其是需要在网上观看微课视频,需要在家长老师的督促下进行课前学习。中学生具有好奇心,爱探索,容易被新鲜事物所吸引的心理特点,微课视频教材制作符合中学生的心理及认知特点,让学生在理解文章大意之后,入情入境地跟随视频进行朗读,通过创设学生感兴趣的情境,激发学生在生活中运用英语与他人交流思想的愿望。初中一年级的学生对有关明星的话题比较感兴趣,尤其是明星日常的饮食习惯,为学生谈论实际生活中的饮食健康与否提供了充分的话题空间。

四、课前任务设计

教学目标

1、教学目标记忆:熟练地运用What do you like for breakfast/lunch/ dinner?进行提问,并回答相应的问题。

2、教学目标理解:初步培养学生的英语阅读理解能力,培养正确的阅读习惯,增强语言学习过程中的主动提问意识。

3、教学目标应用:能阅读语篇,理解语篇并完成相应的阅读任务。对于健康饮食的话题进行深度讨论。理解并正确运用语篇中出现的短语和like等动词在一般现在时中正确运用。

4、教学目标分析:启发学生在语篇理解的基础上提出问题,从体育明星一日三餐的饮食习惯入手,对饮食的健康与否展开讨论,激发学生学习英语的兴趣,培养英语阅读能力,培养学生的自主学习能力。

5、教学目标反思:根据七年级学生的认知规律,从他们喜爱的体育明星入手,让学生觉得亲切自然,激发学生学习英语的兴趣,产生求知欲。

6、教学目标创新:阅读后学生会根据语篇话进行提问和解答。并把在自读过程中遇到的疑惑之处通过多种形式得到解决。

 

课前学习资料

1新课标英语七年级上册6单元35页上2b的对话。

291淘课网中新目标英语七年级上册中want用法微课视频。视频链接:http://www.91taoke.com(用户名:yanji7zhong@91taoke.com,观看密码yanji7zhong)。

3、中学英语新目标七年级上册6单元第三课时微课视频,主要是重点词汇。

3、自己喜欢食物明星们图片及一日三餐的食谱。

 

课前学习任务单

1、搜集自己喜欢的明星图片,了解他们的饮食习惯。

2、基本掌握微课视频中讲解的难句和重点词汇,扫清阅读障碍。

3、阅读Unit6 Section B2b中语篇,让学生根据所读语篇提出5个有关语篇内容的问题。

4、反复听2b语篇并跟读音频2--3遍,并找出精彩的句和理解困难的句子。

5. 学生将所读语篇中质疑之处记录下来。

每完成一项均有激励(卡通粘贴、笑脸等)

ARCS

A(注意):通过视频创设情境吸引学生的兴趣,扫除语篇阅读过程中的语言障碍。

R(关联):联系自己所喜爱的明星的饮食习惯与语篇内容联系。

C(信心):通过学习微课视频掌握难句及词汇,完成从易到难的阅读任务,符合初中生的认知规律,增强信心。

S(满足):自己能读懂语篇并学会What do you like for breakfast? I like …for breakfast/lunch/dinner. I like…,but I don’t like…等句型,能够对身边的实际生活中的饮食健康与否的话题展开讨论,使学生获得成就感。

 

课上衔接

1、解决学生阅读中遇到的问题。组内互问问题,交流探究。

2、朗读并进一步熟悉2b中的语篇的内容。

3、把重要的短语及精彩句组内汇总并写出谈论。

4、将所读语篇中质疑之处组内汇总。

对完成任务迅速的小组加分

五、课上任务设计

活动环节

具体步骤

组织形式

时间分配

评价

候选方案

测验

抽查学生检查观看微课视频学习效果,朗读

以班级小组为单位,在座位上站起朗读。

5分钟

对朗读表现好的同学进行赞扬并奖励(卡通粘贴)

可根据用时或学生掌握情况每组选一名代表

自我展示

把自己搜集到的关于自己所喜爱的明星的图片,三餐食谱进行展示

先在组内展示,选取图片搜集多的组在全班展示

3分钟

对表现好的学生夸赞:“你真棒!”

可根据用时或学生掌握情况每组选一名代表

交流问题

1、教科书2b中圈出的食物名称,并按健康食品,不健康食品分类。

2、交流课前任务单上自己阅读语篇后提出的5个问题。筛选出要提问的问题。

 

小组内进行交流

5分钟

组内较好的小组加分

可以将问题写到黑板上

组内提问

组内互相问答,并把本组中的优秀问题选择1—2个写到黑板上,进行组间问答。

举手回答随机点选10

5分钟

对于组内问答好的小组和问题提得好的小组进行表扬并加分。

根据用时调整提问人数

组间提问

针对微课中讲解的语篇中的短语及重点句型进行质疑

组内质疑,组内不能解决的问题,提交到全班,并板书问题。

5分钟

对表现出色的小组及学生表扬加分

根据用时调整提问人数

讨论开放性问题

教师在学生问答的基础上拓展开放性的问题,如,Do you want to be a sports star? Why or why not? If you are a sports star, what food do you want to eat for breakfast/lunch/dinner? Why? What is healthy food? What do you want to eat for breakfast/lunch/dinner”

拓展开放性的问题,引导学生对于语篇中的有关饮食健康与否的话题话题进行深度的讨论和内涵挖掘。

10分钟

对于能积极回答问题的学生进行表扬及加分

根据用时调整提问人数

对语篇语言点解析

对小组提出的问题进行答疑,并板书。

 

小组分工

 

5

对知识点解析好的小组予以表扬

根据板书情况选取

写句子

 

写出5个句子,谈谈辛迪的饮食习惯。

组内核对答案

2

 

共同性问题教师统一解答

测验

为你喜爱的明星制定健康食谱,或为自己制定健康食谱,并形成小短文的形式。

4人为一组,展开写作。

5

合作好的小组加分

互相纠错

布置作业

把课堂上的小短文进行进一步修改完善写到作业本上。

全体

2分钟

下节课前写好短文的奖励

 

六、教学设计反思

本节课通过测验、自我展示、组内提问、组间提问、师生间有关语篇开放性的讨论等创设了良好的学习环境。尤其是学生在自己阅读后找出精彩的句子和理解困难的句子的环节,可以极大地激发学生的学习探究兴趣,可以收到良好的教学效果。

教学过程采用了利用问题促进学生思考的策略。例如让学生自己在阅读语篇后提出5个问题,阅读后自行找出难于理解的短语、句子。每个小组筛选出1---2个问题,对其他小组进行提问。针对对话中的知识点进行质疑。组内质疑,组内不能解决的问题,提交到全班,并板书。对小组提出的问题进行答疑,并板书。

在自我展示环节中,以调查到的自己喜欢的明星的三餐食谱汇报。也考虑了初中一年级学生喜欢追星,对明星的一切都很感兴趣的特点,以讨论自己他们所喜爱明星的饮食习惯来表现自我,也更加激发了他们的参与兴趣,教学效果显著。

通过测验、自我展示、组内提问、组间提问、师生间有关语篇开放性的讨论等教学环节实施,虽然是以阅读体会为主的,但可以检测学生的不同能力,对学生进行深层次的评价。

翻转课堂改变了传统的先教后学模式,为个性化教学的发展开创了一条新思路。当前,翻转课堂理念下的阅读教学实践和探索才刚刚起步,随着对翻转课堂教学的逐步深入了解和研究,相信英语阅读教学也会进入到一个新的发展阶段。

 

 
 
 
友情链接:
延吉市第七中学校园网主站延吉教育全国特级教师网学科教学平台集成应用系统91淘课网
百所数字校园
学校简介 | 联系我们 | 管理登陆
建议使用 IE6.0 分辨率1024 * 768 以上访问本站
吉林省延吉市第七中学
地址: