加入收藏 | 设为首页 | 校园论坛 | 校园博客 |
                        语文 |  数学 |  外语 |  物理 |  化学 |  政治 |  历史 |  地理 |  生物 |  信息 |  体育 |  音乐 |  美术 |  心理 |  综合 |  留言板
   首页 |  备课资料 |  通知通告 |  校本培训 |  教学活动 |  常用软件 |  校务公开 |  微课研究 |  行政管理 |  电子图书 |  视频直播 |  成绩统计 |
 
 
  备课资料  
  通知通告  
  校本培训  
  教学活动  
  常用软件  
  校务公开  
  微课研究  
  行政管理  
  电子图书  
 
 
  microsoft office 201
 
edup1539无线网卡驱动
 
PrjMouseAutoClick鼠
 
SP3 TCPIP并发连接数
 
office 2007 兼容包
 
触摸屏电视培训文件
 
Office2003 迷你第7版
 
Office_2003_完整版
 
博思教育管理平台客户
 
Office 2003 sp3 简体
 
   首页 > 微课研究                  
 

案例:高中英语《听说读写课》

案例学科:高中英语(大学也可用)

案例特点:立体的教学目标

案例正文:

老师是山东某高中的英语老师,她在给学生们设计英语课程的时候,总感觉英语的

听说读写几方面的能力是分开的,很难联系起来,没法让学生们得到很全面立体的锻炼。

特别是教学目标的设计上,老师希望能够设计一个系统立体的教学目标,并且真正实践下去。

老师在接触到翻转课堂的理念之后,她觉得可以把自己的想法付诸实践啦。她在课堂设计之前,先做了一个学生调查,充分争取学生们意见。在经过一番了解之后,她发现学生们都特别喜欢看美剧,特别是类似“生活大爆炸”、“老友记”等等经典的美剧。于是徐老师就想,能不能既让学生们快乐学习,还能够把一个“立体的教学目标“实现了。老师就大胆的做了一个小实验,把一节英语课变成了翻转课堂的形式。她把一段老友记里面的片段截取出来(没有字幕),然后把这一段3 分钟的语速并不是很快,几乎没有生词都是日常用语的对话,发送给了全班的同学。学生们从自己的邮箱下载这个视频,但是文件夹里不仅仅是这个视频,还有一个任务单:

第一步:认真看这一段视频,然后第一遍努力听懂大意;

第二步:一句一句的听懂,然后把这些对话写出来;

第三步:写出这些对话后,如果有不懂的生词可以参考(课前学习帮助);

第四步:把对话翻译成汉语,并且熟悉中英文对话内容;

第五步(附加):把你的翻译变成配音,准备上课展示。

课前学习帮助:(**对话中出现的可能难度较大的词汇和短语**

学生接到这个课前学习任务后,感觉非常新鲜,同时也很有挑战性,因为自己从来是没有脱离字幕看过美剧。学生们开始一点一点的看这段美剧,一句话一句话的暂停、记录、查生词、翻译,最终把这一段3 分钟的美剧变成了英文对话稿,最终变成了汉语对话稿。

课上报名参加展示的几位同学,进行角色扮演,分别参与到对话中。第一组同学用英语进行了模仿对话,第二组同学进行了汉语模仿对话,最后同学们为展示的同学进行打分。老师在课后自己总结这一次翻转课堂的实践时,感觉自己的教学目标,在很自然的一个过

程中就打成了,这样的目标是非常有逻辑的,也是非常立体的。

参考知识点:

1、翻转课堂课前任务要有挑战性

2、翻转课堂课前任务的教学目标要立体深入

3、翻转课堂课前任务要给学生一定的指导和帮助

4、翻转课堂课前任务要及时给学生鼓励和表扬

初步分析问题:

1、徐老师的英语课教学目标设计的层次?

2、徐老师的课前调查有什么作用?

3、徐老师的课前任务为什么能够吸引学生?

4、徐老师的课前任务给了学生什么样的帮助?除了生词表还有什么?

5、徐老师的课前任务与课上活动怎么联系的?

扩展分析问题:

1、您觉得您了解您课堂里的学生吗?

2、您认为翻转课堂需要对学生做什么样的分析?

3、您翻转课堂的教学目标足够立体、深入吗?

4、您的课堂中怎么既激发学生兴趣,也让学生学习知识?

5、您认为怎么鼓励学生最有效?

 

 
 
 
友情链接:
延吉市第七中学校园网主站延吉教育全国特级教师网学科教学平台集成应用系统91淘课网
百所数字校园
学校简介 | 联系我们 | 管理登陆
建议使用 IE6.0 分辨率1024 * 768 以上访问本站
吉林省延吉市第七中学
地址: