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流体压强与流速的关系》教案

 
                       物理组          兰丽华

 
知识与
技能
    知道流体的压强与流速的关系:流速大的地方压强小,流速小的地方
压强大;并能用其解释某些生活现象;了解飞机的升力是怎样产生的。
 
过程与
方法
    通过观察和实验,学会运用归纳、逆向思维等研究方法.培养学生的
观察和分析概括信息的能力。分忻推理飞机的升力是怎样产生的;通过制作飞机模型,训练学生的动手能力和创新能力。
 
 
情感态度与
价值观
培养学生敢于表达自己的想法.随时关注周围的人和事以及有关现象。培养学生交流讨论意识和协作精神。
通过制作飞机模型,感受自然界的奇妙和人类的伟大,加深入文素养。
    教学重点
流体的压强与流速的关系,并能解释生活现象。
    教学难点
对液体压强与流速关系的探究活动,、设计实验认识升力
 
    学情分析
学生在上一章学习中,已经对压强、液体压强、大气压强有了深入的认识,
但对生活中一些常见的与流体的压强与流速的关系的现象并不十分清楚,这也正是学生感兴趣的地方。
 
    方法运用
整节课运用讨论、实验、探究、创造、反思五位一体的教学模式。在进行流体压强与流速的关系的研究中运用了归纳总结的方法;在进行设计创造的活动中运用了逆向思维的研究方法。
教具
纸、乒乓球、漏斗、水、水槽、饮料吸管、硬纸、注射器、蜡烛、火柴等

三、教学过程设计
一、设计情景,引入新课
把一个乒乓球放在倒置的漏斗中间,如图所示。要使乒乓球不掉下来,你有那些办法?引导学生分析、讨论找出方法。分析向漏斗口快速吹气时,乒乓球不会被吹下来.你认为出现这种现象的原因可能是什么呢?你从中想到了什么问题?
     引导学生猜想:流体压强与流速可能有关。
   二、确定课题、设计方案
    教师:要想知道流体的压强和流速有没有关系?,你可以从那些途径中得的答案?
    学生:问老师、查找资料、做实验。目的交给学生获取知识的途径。
    教师:今天我们就通过实验的方法,去亲自体验、探究流体压强和流速是否有关?如果有关,有什么关系?老师为大家准备了许多器材。想一想你打算选什么器材?怎么做昵?
    为什么你的做法就能解决老师提出的这个问题?
    引导学生设计实验方案,并对实验中可能出现的现象进行分析论述。培养学牛对实验方案中可行性论证与分析的能力。
   三、分组活动、体验探究 
教师:现在我们的研究活动以小组进行,积极去观察、去思考,并把你们发现的问题记录下来,然后全班交流。看看在实验中能发现些什么?学生自主探究,教师深入小组成为合作者。
四、汇报交流、总结规律
教师:请每小组派一个代表就刚才的实验,上来重新演示,说说观察到的实验现象,并发表一下自己的看法,同组进行修正、补充,小组间质疑、评价。充分体现以学生为主体,培养学生相互交流、合作的能力,使学生的学习得到进一步的升华。
学生汇报交流,可能出现的实验有:
1.     将纸条一端贴近下嘴唇,用力向纸条上方吹气;
2.     用手握住两张纸,让纸自由下垂,在两张纸得中间向下吹起;
3.     用注射器向漂浮在水面的两只小船间喷射水流;
4.     用一支饮料吸管向乒乓球中间吹气。
学生总结得出结论。
  五、应用知识、深入课题
    教师:下面我们就来分析一下鸟和飞机为什么能在空中飞行。
    引导学生思考分析:鸟飞行时,鸟翼的形状决定了鸟翼上下表面空气流动的速度是不同的,从鸟翼横截面的形状可知,其上方弯曲,下方近似于直线,因此,鸟飞行时,空气和鸟做相对运动,相同时间,由于上方的空气比下方的空气走的距离要长,所以鸟翼上方空气流动比下方要快,压强变小。鸟翼下方空气流动较慢,压强较大,上下的压强差造成了对鸟一个向上的升力,.培养学生分析能力和逻辑思维能力。
    教师:飞机为什么像鸟一样在天空飞?它和鸟有计多相同点,就机翼的形状看,你有什么发现吗?
学生:机翼的形状鸟翼的形状相同。
    教师:在生活中.不仅飞机利用了升力,水翼船、深水飞机的下部也有类似于海豚企鹅的水翼,所以说飞机的研制成功是仿生学的典型例子。使知识进一步扩展与延伸。
    教帅:如果将飞机的讥翼倒置过来,会怎样?你知道倒置的翅膀有什么应用吗?
教师启发学生能不能根据机翼的作用,用逆想思维的创造方法来思考,利用规律、解释现象
    (1)、解释在火车站安全线.
    (2)、解释杜甫诗中的物理知识
    (3)、解释草原犬鼠的洞穴结构
    利用所学的知识来解决一些生活中的物理现象,加深学生列知识的理解和应用,也认识生活处处都有物理,增强学生学习物理的积极性和兴趣。
    六、动手制作、创新应用
    学生制作飞机模型、师生共同总结收获与体会。
    七、实践活动、拓展创造
       查找香蕉球的奥秘。
 
 
 
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