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《民间艺术的色彩搭配》教学案例
延吉市七中朱洪琨
【案例产生背景】
本学期我校开展了“同课异构”教学活动,在此次活动中,我出的是《民间美术的色彩搭配》一课。在本次“同课异构”教学活动,要求各位出课教师,紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线,帮助教师潜心专研教材,理解教材,激活教材来解决教学中遇到的实际困难,打开思路,真正实现同伴互助。同时发挥教师的个性化教学风格,促进教师的专业化成长。
【教学理念】
“在美术课教学时,怎样才能把学习的主动权还给学生?”是我在人教版《美术》第十四册《民间美术的色彩搭配》一课中是我教学探讨的主要课题。教师应以生动有趣的教学手段引导学生对知识的主动探究,能使学生充分感受到包括民间美术中的浓浓的情感,,激发学生的学习兴趣,来满足学生的表现欲望。教师还要想办法让学生动起来,但学生一动起来就会乱,这就需要老师的调控、引导,做到生生互动,师生互动,要及时发现学生的闪光点,给予鼓励、表扬。
新课程强调,以促进学生全面发展为宗旨,打破过去以美术学科知识、技能为主要目标的教材体系结构,构建以促成美术素养的形成核心、以探究式美术实践活动为主线、以人文性单元结构为基本特征的美术新教材。教学是教与学的交往、互动,它将不断让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的"学习共同体"。因此,教师是学生的朋友,是学习活动的组织者。教师应把学习的主动权交给学生,尊重学生,满足学生的表现欲望。
【课时安排】:
1课时
【课业类型】:
 设计·应用课
1、认识色彩搭配是构成民间美术热烈、质朴、纯真、自由的艺术效果和重要因素。
2、明确民间美术的色彩搭配多用纯度较高的原色进行强烈对比的手法,从而形成民间美术特有的装饰风格。
3、认识民间美术色彩搭配不拘泥于自然色彩现象,进一步理解民间美术的文化内涵。
【教学重点】
明确民间美术色彩搭配的主要特点。
【教学难点】
具体了解民间美术作品是怎样运用色彩的强烈对比手法的,分析不同的色彩搭配体现的文化内涵。
【案例记叙】
导入新课:课件展示教师旅游收集的民间艺术活动及民间艺术品的照片。
目的:更好地吸引学生对生动绚烂的民间艺术有个强烈的感知印象,培养主动发现的眼睛,主动思考的心灵。
在教学实际中,学生对教师和少数民族的合影很感兴趣,教师适时引导学生在出外旅行中应关注哪些相关的民间艺术品。
传授新知:
1、根据自己对民间艺术的理解,尝试说一说民间美术种类有哪些?(师问生答,并课件展示)
目的通过这种设疑的方式,激发学生学习的主动性,体现美术学科强调视觉感受,让学生产生愉悦的学习心理,更深入地探究民间艺术色彩搭配的形式手法和文化内涵。
2民间美术作品大胆用色不拘一格,试比较生活中的虎与民间玩具中的虎有哪些不同?教师电脑演示玩具虎的涂色过程。让学生说说民间美术的色彩搭配有什么特点?总结民间美术色彩搭配特点:纯度较高的颜色、采用强对比的手法、地域性强。代表性民间艺术作品赏析:组织学生以色彩为导向,分析民间美术的色彩搭配特点。课堂中复习和回顾色彩知识:色相对比、纯度对比、明度对比。
目的:通过对比,可以加强学生的直观感受力,加深对本课教学重点的理解。通过这种方式也能培养学生探究精神与主动分析问题的能力。通过再次欣赏不同形式的民间艺术作品图片,进一步感受民间艺术的色彩魅力和它所体现的文化内涵,使学生对本节课的知识有一个回顾提高的过程。
3、课件展示 : 1、虎头鞋; 2、老虎枕及制作场面;3、挂虎
目的:用民间工艺品制作的温馨情境引发学生对母亲爱子之情的理解,以及对民间艺术文化内涵的情感贴近。通过教师引导,学生以合作讨论、小组探究,解决本课的教学重点和难点。
4、民间美术色彩口诀。
目的:鼓励学以致用、鼓励个性表现、鼓励审美创造。培养民族责任感与自豪感。
课堂练习:
色彩互动,绘制画盘。
目的:让学生在美的陶冶中进一步感受审美、创造的快乐。鼓励学生学以致用,主张个性表现,强化民间文化的传承意识。
作品展示:
目的: 展示作品的方式让学生主动评价作品,使学生参与到教学中来, 同时愉快的情绪体验促使学生积极思维,主动参与.
【案例反思】
通过这节课的学习我认为美术教师平时要多收集一些资料,这样丰富了自己的知识、开阔了视野,同时也为自己的教学积累了宝贵的财富。从本堂课的教学设计和展开情况来看,学生的反映、表现和极度的热情使得我给他们进行深入地讲解。所以说教学是个互动的过程,要把学生的中东性调动起来,才能更好地提高教学效率。针对学生好奇的心理,想了解更多的人文背景,中国的文化等等,把我收集的资料和学生共同享用,增长学生的知识,开拓学生的视野。
 
 
 
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